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面向未来 中国孩子需要怎样的教育?

发布日期:2018年04月17日   

    

  知所从来,思所将往。教育即反思,教育即养成。

  2013年,北京“7·21”暴雨夺走了数名大学生的生命。那一夜,我们有太多该记取的、要记取的:比如学会在水中撬开车门,比如学会辨认各种标示……不会游泳、不会爬树的生命,在洪流中如同退化了鳍的鱼,脆弱在大自然的生死流变里。如果说,教育果真是一种唤醒,那么,它首当唤醒的,应当是“天地人事”、本该是“生命自觉”。

  联合国教科文组织曾发表了名为《反思教育——向全球共同利益的观念转变》的报告,强调现代教育应该是以人文主义为基础,关心生命、关心人格、关心人类、关心和平,并且可为持续发展承担责任的。

  略显尴尬的是:浩荡40年过去,当中国经济拿出高铁、支付宝、网约车等“freestyle”的时候,中国教育似乎仍在荒腔走板间游走。在这个并不平静的2018年,“史上最严减负令”来了、校外培训机构的好日子也到头了、高考加分政策进入“全面清理期”了、大兴研学之风又重新启动了……只是,教育创新与素质取向,似乎仍待“最后一只靴子”落地。

  强国之基,重在养蒙。放眼寰宇,基础教育改革与创新方兴未艾。

  世界经合组织自2000年起,每3年组织一次对各个国家15岁学生的测试,也就是PISA,被称为“教育界的世界杯”。芬兰学生各项成绩几乎均名列前茅,2010年更是在3个方面位居全球第一。即便如此,芬兰在2016年秋季开始,还正式启用了全新的基础教育核心课程纲要,推动新一轮基础教育改革。废除学科分科(Teaching by Subject)的教学模式,而改为现象教学(Teaching by Topic)。所谓“现象教学”,就是老师提供几种生活与社会现象或历史场景,与学生在其中选定一个主题后,师生一起研商一个具体的教学计划。这种带有研究性学习色彩的生活教育,旨在让孩子长大以后能够自我学习、自我发展。

  古人云,“少成若天性,习惯之为常。”在中国教育界,一个普遍的共识越发清晰:我们基础教育出现的问题,有这样那样的各种原因,但最深层最根本的原因,还是没有把儿童作为中心、没把学生作为主体。“在中国,发现儿童的历史任务还没有完成。”2018年的高考招生大幕正徐徐展开。今年,高考改革全面推进,湖南等17省份将启动新高考改革。如何让中国基础教育上企生命自觉、下及天地人事,这是“高质量中式教育”的核心。当精英教育向大众教育演进,新课改也好、新高考也罢,“教育强国”的梦想,恐怕最后还是落实到著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写的那句话:“教育,本身意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

  《礼记·大学》有言,“物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。”一切教育的失格与失范,不过是初心迷失后的盲人摸象。对于中国孩子和家长来说:一旦走错了高质量教育之路,即便赢了“起跑线”又如何?

  路在何方?路在脚下。

  三湘大地,教育潮涌。湖南教育总规模位居全国第七位,2018年正式启动高考综合改革。1月5日,湖南教育厅等11部门下发《关于推进中小学生研学旅行工作的实施意见》,重点提出要“建设一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地”。好在,以“泥爸爸”为代表的湖湘实践,以惊雷般的姿势划破了寂静的长空:在自然与玩乐、在扎根泥土与仰望星空中,悟天地人事、唤天性自觉。

  泥,蕴千知、育万物,是感知自然、领悟生命的最好沃土,孩子像种子,汲取泥土营养方成参天大树;父爱,似雨如山,育人无声中扛起孩子的未来。“泥爸爸”是教育品牌、更是育人理念——深耕于20年教育累积、蕴蓄于15载文化沉淀,在开放的综合实践课程和亲子互动中,分学段、分科目、成体系地实现个性兴趣引导、场景浸润体验、游戏交互成长。大观气象、激扬智慧,让孩子在世界丛林中自在畅玩,在修身齐家治国平天下中放逐梦想。   

  如果说“泥爸爸”是个教育创新的品牌,那么,书堂山国学小镇则是教育实践的宝地。一处湘江古镇群,半部湖湘文化史。在翰墨之冠、在楷圣故里,1.2万亩的书堂山国学小镇灵动再现着千载书香田园、生动展示着华夏风雅生活。在华夏文教产业的高地,个人生活理想与家国文化理想相携而生、相伴而鸣。诗意画境、田园风光、湖湘国学……这是文旅生活的新样板,这是教育创新的孵化器。有人说,“过去书本是孩子的世界,现在世界是孩子的书本。”读万卷书,行万里路。赏琴棋书画、品诗酒花茶,历天地山川、悟春秋冬夏。高质量的教育,就是在生命之初、年幼之时,教会其为人之本、立命之法。在路上,在远方,在书堂山国学小镇,在八千里路云和月的风光之间——书乡研学、心生万象。

  “求木之长者,必固其根本。”没有人能随随便便成功,没有人能随随便便幸福。任正非、宗庆后、俞敏洪等大佬们的父母,虽未必都是大教育家,却自觉而不自觉将乡村教育、生命教育、自然教育等理念筑下基础。

  超越课堂、飞越书本,像“泥爸爸”所倡导的那样,实现自我认知和发现、实现自我突破和超越,学思结合、知行合一,以天地为师、自然为书,方能唤得中国教育高质量发展的锦绣未来。

文章来源:新浪育儿   作者:
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